Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Carmen Julisa Félix
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (integrada con Lectura y Escritura)
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México y su configuración histórica como país pluricultural
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de lectura y escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinar: Convivencia



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Analizar la conformación pluricultural y plurilingüe de México, identificando pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, valorando sus prácticas culturales, su historia y su contribución al patrimonio nacional, reconociendo desafíos en la convivencia y la igualdad de derechos.



Secuencia Didáctica


1. Activación de Saberes Previos (5 min)


Inicio en círculo:
La maestra inicia preguntando:



  • ¿Quiénes han visto o conocen personas que hablan otro idioma o tienen costumbres diferentes a las de su familia?

  • ¿Qué saben sobre los pueblos indígenas, afromexicanos o sobre personas que han llegado de otros países a vivir a México?


Propósito: Generar interés, mostrar diversidad y promover el respeto a la diferencia.


2. Planteamiento del Problema (10 min)


Se presenta la siguiente situación problemática:
*En el salón hay niños y niñas que provienen de diferentes culturas. Algunos hablan otras lenguas, otros tienen costumbres distintas, y a veces, no todos se sienten incluidos en los juegos o actividades. En México, esto sucede también entre los diferentes grupos que conforman el