El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Estefania Lopez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Cuidado del ambiente, Pensamiento Crítico, Inclusión
Objetivo (PDA): Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación sobre el tema ambiental, conectando con su vida cotidiana.
Estrategia inclusiva: Respetar los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, promover la participación equitativa y el respeto por las diversas formas de expresión.



  1. Bienvenida e introducción dinámica

    • Saludo incluyente, asegurando que todos los alumnos se sientan parte del grupo (llamar por su nombre, contacto visual, lenguaje corporal abierto).

    • Presentar una breve noticia o imagen sobre los efectos recientes del calentamiento global (ejemplo: incendios forestales, olas de calor, deshielos), motivando una pequeña conversación sobre cómo estas situaciones afectan a su comunidad o entorno.

    • Pregunta generadora (para todos):
      “¿Qué creen que tiene que ver el calentamiento global con los seres vivos y sus relaciones en la naturaleza?”

    • Generar lluvia de ideas, escribiendo las participaciones en el pizarrón o