Sesión 1 de 1**

Maria concepcion Perez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales, colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: INTERCULTURALIDAD Y SUSTENTABILIDAD
Grado: 4º Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 1
Enfoque: Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinario: Cuidado del Ambiente
Tema central: Interculturalidad y sustentabilidad. Relaciones de los pueblos originarios y otras culturas mexicanas con la naturaleza para reducir el impacto negativo al medio y promover el bienestar.



OBJETIVO (PDA):
Que el alumno identifique cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, se comprometa a respetar los ecosistemas, actuando con reciprocidad y contribuyendo a su preservación mediante acciones personales y colectivas críticas, favoreciendo el consumo sustentable.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida artística:
    Al ingresar al aula, los estudiantes escuchan sonidos grabados de la naturaleza (agua, viento, aves) y observan imágenes proyectadas de diferentes paisajes mexicanos: selvas, montañas, ríos, desiertos y comunidades indígenas interactuando con el entorno.



  • Presentación lúdica del problema:
    El docente, caracterizado como un personaje proveniente de un pueblo originario (ejemplo: una “guardiana del bosque” con ropa tradicional), plantea la siguiente situación-problema:



    “En nuestra comunidad, hemos notado que la naturaleza se está enfermando: los ríos están contaminados, hay menos animales y las plantas se están secando. Nosotros, los pueblos originarios, tenemos formas especiales de convivir y cuidar la naturaleza. ¿Cómo podríamos, entre todos,