Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

DANELLY BECERRIL
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica de Clase – Matemáticas Secundaria 1º
Sesión 1 de 2
Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Comprensión Lectora Interdisciplinar



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El estudiante usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividades:



  1. Bienvenida y Encabezado Motivador:
    Saludo incluyente, reconociendo la diversidad del grupo y sus diferentes formas de aprendizaje.



  2. Presentación del Problema Social-Vivencial
    Exponer la SITUACIÓN desencadenante:
    “En la cafetería de la escuela quieren saber qué bebida prefieren los estudiantes para mejorar el menú. ¿Cuál sería la mejor forma de entender las preferencias del grupo?”



  3. Lectura Comprensiva Breve:
    Se entrega a los estudiantes un pequeño texto con información sobre las preferencias de bebidas de 15 estudiantes.
    Se pide a cada alumno leer individualmente, subrayando las palabras clave (estrategia para comprensión lectora).



  4. Pregunta de Indagación:
    ¿Cómo podríamos resumir esta información para tomar una decisión justa?





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividades:



  1. Trabajo en Equipos Colaborativos Diversos
    Los estudiantes forman equipos heterogéneos (atención a inclusión y participación equitativa).



  2. Exploración Activa:



    • Cada equipo recibe una tabla de datos co