Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Hamelitha Romazquez- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase: Español 2º de Secundaria
Sesión 1 de 5: "Lenguas, identidad y pertenencia"
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Contenido: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
PDA: Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español
Interdisciplinariedad: Atención a los valores
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, despertar el interés y contextualizar la importancia del tema.
Dinámica de apertura:
El docente proyecta en el pizarrón o lee en voz alta tres breves frases en diferentes variantes del español mexicano (por ejemplo, una de Yucatán, otra de Oaxaca y otra de la Ciudad de México).
Ejemplo:- “¡Quiúbole, chavo!” (CDMX)
- “¿Cómo estás, paisano?” (Oaxaca)
- “¿Qué onda, che?” (Yucatán)
Preguntas detonadoras:
- ¿Alguna vez han escuchado hablar de forma diferente a la que ustedes usan en casa o en la escuela?
- ¿Cómo se sienten cuando escuchan palabras que no usan normalmente?
- ¿Qué emociones o pensamientos les genera descubrir que existen muchas formas de hablar español?
Propósito explícito:
El docente explica:
“Hoy vamos a iniciar un proyecto para descubrir cómo nuestras formas de hablar nos ayudan a construir nuestra identidad y a sentirnos parte de una comunidad. Analizaremos cómo estas variantes del español reflejan valores y nos ayudan a convivir con respeto.”