Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Melissa Burciaga
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Matemáticas
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta; operaciones inversas
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico



Secuencia didáctica (Sesión 1 de 2)


Apertura - 8 minutos


1. Activación de saberes previos:



  • Se inicia con una breve conversación grupal:
    "¿Alguna vez han juntado cosas con sus amigos? ¿O han tenido que repartir dulces y notaron que después quedaron menos? Vamos a pensar juntos: ¿qué pasa cuando sumamos cosas o cuando nos quitan algo?"



  • Se presenta una imagen grande (en papel o proyector) con niños jugando y repartiendo pelotas. Se observa juntos y se invita a describir oralmente lo que ven (práctica de oralidad). Los alumnos identifican las acciones de juntar y quitar objetos.




2. Planteamiento del problema:



  • El docente narra una historia corta:
    "Ana tenía 3 manzanas. Su amiga le regaló 2 más. ¿Cuántas manzanas tiene ahora Ana?"



  • Luego: “Pedro tenía 5 caramelos y regaló 2 a su amigo. ¿Cuántos caramelos le quedaron?”



  • Los alumnos, guiados por el docente, expresan sus ideas oralmente, escriben en sus cuadernos (dibujando o escribiendo palabras clave) y comentan en parejas la diferencia entre ‘juntar’ y ‘quitar’.





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