Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
AMÉRICA
Ubicación curricular
Contenido Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora mapas para representar lugares.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Proyecto comunitario: “Conociendo y contando nuestro entorno”
Materia: Geografía (Interdisciplinar con Lengua y Literatura)
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – “Reconociendo nuestro entorno: lectura y creación del croquis del barrio/escuela”
PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA):
Elaborar mapas y croquis para representar lugares y trayectos, desarrollando comprensión lectora, apropiación cultural y pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
- Pensamiento crítico: Analizar, interpretar y representar información del entorno.
- Apropiación de las culturas: Reconocer elementos culturales del entorno a través de la lectura y el diálogo.
- Comprensión lectora: Leer, interpretar y producir textos descriptivos sobre lugares y trayectos.
SESIÓN 1 – “Reconociendo nuestro entorno: lectura y creación del croquis”
1. Inicio (10 minutos)
- Breve diálogo para activar conocimientos previos:
- Preguntar: “¿Cómo le harían para explicarle a un amigo o familiar cómo llegar a su casa desde la escuela?”
- Conversar sobre qué es un croquis y qué diferencia tiene con un mapa.
- Mostrar ejemplos visuales de croquis sencillos y mapas impresos del barrio o área cercana a la escuela.
- Plantear el proyecto comunitario:
- “Vamos a investigar y representar nuestro entorno para que otros niños y niñas puedan conocerlo y aprender a moverse en él. Al final vamos a crear un mapa de nuestro entorno escolar y compartirlo con la comunidad escolar.”
2. Desarrollo (25 minutos)