El juego como base de la experiencia de investigación

JESSICA GONZALEZ
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niños y niñas construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática a atender: Los niños no socializan en el aula


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de los imaginarios de los niños.



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Diálogo sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños.

  • Actividad: Juego de roles. Los niños se dividen en grupos y representan diferentes personajes imaginarios en un escenario.

  • Reflexión grupal: ¿Qué imaginaron y cómo se sintieron al jugar esos roles?


Sesión 2: Investigación y creación de escenarios de juego.



  • Actividad: Los niños formulan preguntas sobre los temas que les interesan y que les gustaría investigar relacionados con el juego.

  • Investigación en el aula: Los niños buscan información en libros, revistas o en internet sobre los temas seleccionados.

  • Creación de escenarios de juego: Los niños utilizan materiales y recursos artísticos para representar los escenarios de juego que investigaron.

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron durante la investigación y cómo podrían usar esos conocimientos en sus juegos?


Sesión 3: Socialización y puesta en común de los escenarios de juego.



  • Actividad: Los grupos de niños pres