Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Erika E.z
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2° de Primaria (6-8 años)
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Problema a atender: Convivencia
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques transversales: Inclusión y Vida Saludable



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos exploren sus propias posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Fomentar la empatía y la sana convivencia a través del reconocimiento de las diferencias personales y colectivas, y la importancia de los hábitos saludables en la vida diaria, utilizando la metodología de aprendizaje-servicio con un enfoque inclusivo.



DESARROLLO DE LA SESIÓN


1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)



  • Dinámica: “Así soy yo, así eres tú”



    • Cada estudiante recibe una tarjeta de colores (cada color representa una cualidad o preferencia: gustos, emociones, pasatiempos, comidas favoritas, etc.).

    • Se invita a los alumnos a compartir con un compañero cuál es su color y lo que representa en su tarjeta.

    • En ronda grupal, cada pareja comparte algo que hayan descubierto: similitudes y diferencias entre ambos.

    • Enfoque de inclusión: Se asegura que todos los alumnos participen, adaptando la actividad para quienes tengan necesidades específicas (por ejemplo, tarjetas con imágenes para quienes aún no leen).



  • Transición: El docente pregunta: “¿Cómo se sienten cuando alguien los escucha o c