Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Hannia Itzel Del
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5


Asignatura: Comunidad (Formación Cívica y Ética + Ciencias Naturales)
Grado: 2° de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1
Contenido Central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Problema a trabajar: Cuidado del ambiente
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas, interdisciplinar, inclusión y vida saludable



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños se reconozcan como parte del lugar donde viven, en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y elementos de la naturaleza (agua, suelo, aire, bosques, etc.), y dialoguen acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.



SECUENCIA DIDÁCTICA



1. Inicio (10 minutos)


Propósito:
Motivar a los estudiantes y activar conocimientos previos, generando conciencia de pertenencia a la naturaleza.


Actividades:



  • Saludo cálido y breve charla sobre algún aspecto positivo del día, promoviendo el bienestar emocional.

  • Pregunta detonadora:
    “¿Sabías que tú eres parte de la naturaleza? ¿Cómo crees que tú y la naturaleza se ayudan? ¿Qué sientes cuando ves un árbol, un animal o una flor?”

  • Plática breve en círculo, promoviendo que cada alumno/a exprese sus ideas, sentimientos y experiencias (tomar en cuenta a quienes prefieran comunicarse de forma no verbal).

  • Mostrar imágenes coloridas y accesibles de diferentes entornos naturales y seres vivos de México (bosques, desiertos, mares, hongos, microbios, etc.), incluyendo imágenes que representen diversidad cultural y de capacidades (por ej