Sesión 1**

Hannia Itzel Del
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Comunidad – Sesión 1 de 2
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Objetivo (PDA): El alumno reconoce que es parte del lugar donde vive y está en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza; dialoga sobre los sentimientos que le provoca esa relación



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Vida saludable, Interdisciplinariedad
Problema ambiental a abordar: Cuidado del ambiente



Secuencia Didáctica: Sesión 1


1. Activación y motivación (10 minutos)



  • Inicio inclusivo: Recibimiento cálido, saludo y breve dinámica de integración (“La ola de la naturaleza”: cada alumno dice su nombre y un ser vivo o elemento natural que le guste).

  • Planteamiento del problema: Se presenta una breve historia ilustrada en la que un parque local está sucio, los animales parecen tristes y las plantas marchitas. Se pregunta:

    • ¿Cómo creen que se sienten los animales y plantas en ese lugar?

    • ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar?




2. Investigación y construcción de significado (15 minutos)



  • Trabajo colectivo: En círculo, cada alumno expresa:

    • Un lugar natural que haya visitado, cómo se sintió ahí y qué seres vivos observó.

    • El docente guía la conversación hacia la idea de que todas y todos somos parte de la naturaleza y dependemos unos de otros.



  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo nos sentimos cuando el lugar donde vivimos está limpio? ¿Cómo cambia nuestro cuerpo cuando respiramos aire