Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
KARLA ABIGAIL RAMIREZ- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: COMUNIDAD – CONFORMACIÓN PLURICULTURAL DE MÉXICO
Asignatura: Comunidad
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Enfoque: Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Integración interdisciplinar: Convivencia escolar
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Secuencia Didáctica
1. Actividad de apertura (10 minutos): “¿Quiénes somos en el salón?”
– El/la docente inicia preguntando al grupo cómo definirían a México: ¿Es igual en todo el país o hay diferencias?
– Se pide que cada estudiante comparta algo especial de su familia, por ejemplo: un platillo, una lengua, una tradición, o un lugar de donde son sus abuelos/padres.
– El/la docente registra en el pizarrón las diferencias y similitudes que van surgiendo, enfatizando la diversidad que existe incluso dentro del propio grupo.
– Enfoque de convivencia: Se resaltan valores como el respeto y la apreciación por las diferencias.
2. Presentación del problema (5 minutos): “¿Por qué convivir es a veces difícil?”
– El/la docente plantea el siguiente problema real:
"En México, convivimos personas de diferentes culturas, lenguas y tradiciones, pero a veces hay