Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Samantha Martínez- Inclusión
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 1
Grado: 4º de Primaria
Edad de los estudiantes: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), interdisciplinario (Ciencias Naturales, Geografía, Formación Cívica y Ética, Artes), perspectiva inclusiva, convivencia y expresión artística.
Propósito didáctico anual (PDA):
Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
Secuencia Didáctica
Inicio (10 minutos)
Bienvenida inclusiva y motivación.
- Recepción cálida con saludo en lengua de señas (explicando su significado), mostrando apertura a la diversidad.
- Presentación breve del tema: “Hoy vamos a descubrir dónde estamos en el mapa y cómo podemos cuidar los lugares donde vivimos y convivimos todos los días.”
- Actividad de activación: Mostrar imágenes de mapas de México, la entidad y la localidad. Círculo de palabras: ¿Qué conocemos sobre nuestro barrio y su naturaleza? ¿Qué problemas de convivencia y cuidado del ambiente hemos notado?
Planteamiento del problema (ABP):
- “Imagina que en nuestro barrio han comenzado a desaparecer algunos árboles y animales. Hay basura en algunos parques y no todos respetan los espacios comunes. Nuestra misión es: **¿Cómo podemos proponer acciones, desde la convi