La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Gildardo Hernandez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
PDA (Propósito de Aprendizaje):
Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Vinculación con el problema del cuidado del ambiente.



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  1. Dinámica de Pregunta Generadora:
    El docente pregunta al grupo:
    “¿Qué prácticas conoces en tu familia o comunidad para cuidar a las plantas, animales o el agua? ¿Sabes de alguna costumbre antigua que siga vigente?”
    Los estudiantes comparten respuestas breves. El docente registra en el pizarrón palabras clave: plantas, animales, agua, costumbres, herbolaria, bosques.



  2. Planteamiento del Problema:
    Se muestra una imagen o pequeño video sobre un ecosistema mexicano donde conviven prácticas tradicionales y problemas ambientales (ejemplo, una milpa en Oaxaca vs. deforestación en la zona).
    El docente pregunta:
    “¿De qué manera los conocimientos tradicionales pueden ayudar a resolver los problemas del ambiente actualmente?”



  3. Contextualización:
    Explicar brevemente que existen saberes y prácticas de pueblos origina