Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.

ABRIL ARMENDARIZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula: Sesión 1 de 2


Grado: 3º de Primaria
Bloque: Vida saludable – Alimentación
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, Vida saludable, Interdisciplinariedad (Ciencias y Español)



Propósito/Desempeño de Aprendizaje (PDA):
Explicar la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.



I. Inicio (10 minutos)


Estrategia de Indagación: Activación de saberes previos con lectura corta



  1. Motivación: El docente pregunta:



    • ¿Qué comiste hoy antes de venir a la escuela?

    • ¿Sabes por qué es importante comer bien?

    • ¿Conoces el Plato del Bien Comer?



  2. Lectura breve: El docente lee en voz alta un pequeño texto sobre una familia mexicana que prepara juntos su desayuno siguiendo el Plato del Bien Comer, resaltando alimentos de diferentes grupos y costumbres culturales (por ejemplo: tamales y atole, fruta picada, huevo con nopales).



    • Los estudiantes siguen la lectura e identifican palabras clave (alimentos, colores del plato, prácticas).



  3. Registro: En su cuaderno, los alumnos escriben una lista de los alimentos mencionados en el texto.





II. Desarrollo (25 minutos)


Fase de Indagación: Exploración guiada y discusión interdisciplinar



  1. Pregunta generadora:

    • ¿Por qué creen que es importante que nuestro plato tenga alimentos de diferent