Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Plan de clase

Planeación Didáctica. “Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo”
Sesión 1 de 4
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Geografía, Español

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes analicen de manera crítica los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en su comunidad y en México, identificando su impacto en la biodiversidad y el ambiente, con énfasis en el problema del cuidado ambiental.

Inicio (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos e inclusión
   
   
   • Dinámica: “El semáforo del ambiente”. Cada estudiante recibe una tarjeta de color (verde: cuido mucho el ambiente; amarillo: a veces cuido el ambiente; rojo: no cuido el ambiente). En círculo, comparten un ejemplo de acción propia o de su comunidad relacionada con el ambiente. El docente guía la conversación incluyendo a estudiantes con diferentes formas de comunicación o expresión (pueden hacerlo oralmente, por escrito o dibujando).
   
   
   • Pregunta detonadora:
     
     
     • ¿Cómo creen que nuestro estilo de vida afecta a las plantas, animales, suelos, aire y agua en nuestra comunidad?
     
     
     
     
   
   
   
   

Desarrollo (25 minutos)

2. Presentación del problema central (Situación-problema)
   
   
   • El docente presenta la siguiente situación:
     “En los últimos años, en la comunidad se han construido más casas, comercios y calles. Cada vez hay menos árboles y se ven menos animales. El río de la comunidad se está secando y la calidad del aire ha cambiado. ¿Por qué creen que esto está