Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 5: Comprensión y Producción de Textos Expositivos
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1 de 5
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Pensamiento Crítico y Vida Saludable
Tema Interdisciplinar: Prevención de Adicciones

Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes exploren y comprendan diferentes tipos de organización de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración), reconociendo el uso de nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia y comparación, mediante la reflexión sobre el tema de las adicciones y su impacto en la salud personal y comunitaria.

Aprendizaje esperado (PDA):
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.

Inicio (10 minutos):

• Dinámica rompehielo: "Tarjetas de palabras". Se reparte una tarjeta a cada estudiante con una palabra clave (por ejemplo: problema, solución, causa, consecuencia, adicción, saludable) y se invita a que compartan lo que piensan cuando escuchan esa palabra.


• Breve conversación guiada: ¿Qué creen que es una adicción? ¿Por qué crees que es un problema para las personas y la comunidad? ¿Han escuchado en casa o en la tele sobre los daños que causa?


• Presentación del proyecto comunitario: Vamos a convertirnos en "Detectives de la Salud" y, durante esta semana, investigaremos cómo prevenir las adicciones y cómo ayudar a que nuestra comunidad esté