Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Marí Ramírez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 2
TEMA: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


GRADO: 5º de Primaria
EDAD: 10 a 12 años
DURACIÓN: 45 minutos
SECUENCIA DIDÁCTICA: Sesión 1 de 2
METODOLOGÍA: Aprendizaje por Indagación
OBJETIVO (PDA): Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
ENFOQUE: Inclusión e Interculturalidad crítica
DISCIPLINA INTEGRADA: Atención al problema de disciplina en aula (resolución de conflictos y trabajo colaborativo).


I. Inicio (10 minutos)


Ambientación e Inclusión



  • Bienvenida: Saludo en distintas lenguas indígenas mexicanas (ejemplo: náhuatl, maya, mixteco), promoviendo la interculturalidad.

  • Recuperación de saberes previos: Plenaria en la que se pregunta:

    • ¿Para qué usamos la suma y la resta en la vida diaria?

    • ¿Qué significa que sean operaciones opuestas o inversas?



  • Normas del aula: Dejar que en pequeños grupos (heterogéneos por género, estilo de aprendizaje y cultura) escriban una regla básica para el trabajo respetuoso y colaborativo. El docente orienta la reflexión sobre la importancia de la disciplina no como castigo, sino como forma de convivencia democrática.


II. Desarrollo (25 minutos)


Indagación sobre la relación inversa suma-resta con números decimales y fracciones



  1. Exploración guiada:

    • Se colocan en equipos heterogéneos (fomentando inclusión de estudiantes con discapacidad o de contextos culturales diversos).

    • Se les entrega a cada equipo dos situaciones-problema:

      • Una con sumas y restas de decimales (ejempl