Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 2

Asignatura: Español
Grado: 4º de primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (Lectoescritura)
Contenido central: Comprensión y producción de textos discontinuos (organizadores gráficos: tablas, listas, infografías simples)
Aprendizaje esperado (PDA): Emplea signos de puntuación como el punto y la coma

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que las y los estudiantes identifiquen y comprendan textos discontinuos, reconociendo el uso del punto y la coma para organizar información y actividades, iniciando un proyecto comunitario inclusivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos): Activación de conocimientos previos y sensibilización

• Se saluda al grupo, estableciendo una atmósfera de respeto e inclusión. Se recuerda que tod@s pueden participar, sin importar sus habilidades o género.


• Se pregunta:
  
  
  • ¿Han visto alguna vez una tabla o una lista para organizar tareas en casa o en la escuela?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirven los puntos y las comas en esos textos?
  
  
  
  


• Opiniones libres, escribiendo en el pizarrón las ideas de niñ@s (utilizando lenguaje inclusivo y promoviendo la participación equitativa).


• Contextualización del proyecto comunitario:
  "Vamos a organizar, entre tod@s, una campaña para mejorar la limpieza y el ambiente de nuestra escuela. Para ello, necesitamos aprender a usar bien las listas, tablas y otros textos donde podamos organizar actividades y turnos de manera clara y justa."

**2. Desarrollo (30 minutos): Comprensión y producción d