Capacidades y habilidades motrices

Joseline Parra
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades y habilidades motrices
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 3 - Capacidades y habilidades motrices


Grado: 6º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1/3
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Ejes integradores: Artes y experiencias estéticas; Vida saludable
Problema transversal: Convivencia



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Que las y los estudiantes apliquen sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, favoreciendo su disponibilidad corporal y la sana convivencia.



1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida y Ambientación Artística



  • Recepción musical: Se recibe a los alumnos en el aula con música alegre, invitándolos a moverse libremente (caminando, saltando, improvisando pasos creativos) por el espacio, promoviendo experiencias estéticas iniciales y disposición corporal.

  • Motivación: Breve charla sobre lo que significa la convivencia y la importancia de moverse juntos y respetarse.

  • Presentación del reto ApS: Se plantea que durante la secuencia de sesiones, el grupo diseñará y realizará una jornada de juegos motrices para compartir con un grupo de estudiantes de grados menores, promoviendo la convivencia y el movimiento saludable.



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración Motriz y Cooperación: Juegos Creativos


A. Juego "Esculturas en Movimiento" (10 min)



  • Los estudiantes, en grupos de 4-5, crean figuras estéticas usando solamente sus cuerpos, inspirados en obras de arte (por ejemplo, haciendo una "ola", una "puerta", "puente", "rueda", etc.).

  • El resto de los grupos observa y