Identificación y uso de textos discontinuos para promover la convivencia escolar sana
Hugo Castillo- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación didáctica: Sesión 1 de 1
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Enfoque: Artes y experiencias estéticas
Metodología: Proyecto comunitario
Tema transversal: Acoso escolar o bullying
Secuencia didáctica: Identificación y uso de textos discontinuos para promover la convivencia escolar sana
Propósito didáctico (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen características y funciones de los textos discontinuos, especialmente esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades, mediante la realización de un proyecto artístico y comunitario relacionado con la prevención del acoso escolar.
1. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos y motivación artística:
La maestra o maestro inicia la clase con una breve conversación:
“¿Alguna vez han visto un cartel en la escuela que nos diga algo importante?”
“¿Saben qué es un calendario o un esquema de partes de un ser vivo?”
A continuación, se presenta una caja sorpresa decorada artísticamente; dentro hay recortes de textos discontinuos (carteles, esquemas, calendarios coloridos, infografías) relacionados con el respeto y la convivencia. Se invita a dos estudiantes a sacar un recorte y describirlo al grupo, promoviendo la observación estética de los colores, formas y organización de la información.
Transición:
El docente explica: “Hoy vamos a aprender cómo estos textos nos ayudan a organizarnos y a convivir mejor en la escuela.”
2. Desarrollo (25 minutos)
**Exploración colectiva y artística de te