Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
evelin sandovaL- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6
Asignatura: Ciencias Naturales / Formación Cívica y Ética
Grado: 6° de Primaria (10-12 años)
Secuencia temática: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo
Duración de la sesión: 45 minutos
PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA):
Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
Enfoques integrados:
- Vida saludable: Reflexionar sobre cómo el entorno influye en la salud y bienestar personal y colectivo.
- Pensamiento crítico: Análisis de causas, consecuencias y alternativas de acción.
- Interdisciplinariedad: Vínculos con Geografía, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética.
- Metodología ABP (Aprendizaje Basado en Problemas): Resolver en equipos una problemática real acerca del cuidado ambiental.
PROBLEMA GUÍA (ABP):
En su colonia existen problemas de contaminación y pérdida de áreas verdes. Un grupo de ciudadanos está preocupado por la pérdida de aves y otras especies. ¿Cómo los estilos de vida de las personas y el modelo de desarrollo económico han contribuido a este problema? ¿Qué alternativas pueden pensar para cuidar la biodiversidad local y promover una vida saludable?
APERTURA (10 min):
- Motivación y activación de conocimientos previos
- Presentación de imágenes de la localidad: una zona verde y otra contaminada (pantalla/proyector o impresas).
- Pregunta detonadora:
¿Qué diferencias ven entre ambos lugares?