Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Laura solis
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Materia: Biología
Grado: 1º de Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción
Objetivo (PDA): Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Lectoescritura



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar el interés, activar conocimientos previos y contextualizar el tema.



  • Dinámica de apertura: Pregunta detonadora:
    “¿Alguna vez te has preguntado por qué ciertos animales solo pueden vivir en algunos lugares y otros en ambientes diferentes? ¿Qué tendrá que ver esto con lo que comen o cómo se reproducen?”



  • Lluvia de ideas:
    En parejas, los alumnos discuten durante 2 minutos sobre ejemplos de seres vivos que conocen, sus alimentos y cómo creen que se reproducen. Comparten oralmente 2 ejemplos por equipo.



  • Registro gráfico:
    El docente va escribiendo (en papelógrafo, pizarrón o proyector) las palabras clave mencionadas, clasificando espontáneamente en columnas: Nutrición / Reproducción.



  • Propósito inclusivo:
    Se permite la participación tanto oral como escrita (alumnos pueden mostrar dibujos o escribir palabras si no desean hablar).





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Promover la indagación, el trabajo colaborativo