"¡Mis Derechos, Mis Valores!"

Diana Rodríguez
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Avanza progresivamente en la agencia de sus derechos identificando su derecho a decidir, a participar, a recibir respuesta a sus necesidades y a ser protegida y protegido de cualquier situación o condición que ponga en riesgo su vida o cualquiera de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: ENFOQUE DE DERECHOS COMO BASE DE LA INTERVENCIÓN INTEGRAL EN NIÑAS Y NIÑOS


Nivel educativo:
Educación Inicial (1º Ciclo: 0-3 años)


Duración:
45 minutos


Secuencia Didáctica:
Bloque: Reconocemos y ejercemos nuestros derechos
Sesión 1: "¡Mis Derechos, Mis Valores!"


Propósito pedagógico (PDA):
Que las niñas y los niños avancen progresivamente en la agencia de sus derechos, identificando su derecho a decidir, a participar, a recibir respuesta a sus necesidades y a ser protegidos ante cualquier situación o condición que ponga en riesgo su vida o derechos.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinario: Valores
Perspectiva de Interculturalidad crítica e Inclusión



1. Actividad de bienvenida y encuadre (5 minutos)


Ambiente:
Círculo en tapete, música suave de diversas culturas (interculturalidad).
Educadora saluda en distintas lenguas originarias presentes en el grupo.


Desarrollo:
Breve bienvenida enfatizando que “todas y todos aquí tenemos derechos y la maestra está para cuidarlos”.
Se invita a las familias (si están presentes) a ser parte del saludo y se les reconoce la importancia de la diversidad cultural.



2. Planteamiento del problema (5 minutos)


Situación-problema:
Educadora muestra imágenes:
a) Una niña toma un juguete que quiere y se lo quitan sin preguntarle.
b) Un niño levanta la mano para pedir agua, pero lo ignoran.
c) Una niña con discapacidad es apartada del juego.


Dinámica guiada (con lenguaje sencillo y narrativo, usando títeres de diferentes culturas y capacidades):



“Vamos a ver lo que ocurrió con nues