Características del entorno natural y sociocultural.

13.CristóbalHernándezSarahí
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué se alimentan.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Contenido: Características del entorno natural y sociocultural
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, comprensión lectora



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos comparen y describan las características naturales de diferentes lugares de México (desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares) identificando cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia de lluvia, cómo son las plantas y los animales que viven en esos lugares, y de qué se alimentan.



SECUENCIA DIDÁCTICA - SESIÓN 1



1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 minutos)



  • El o la docente mostrará imágenes de diferentes paisajes mexicanos: desierto, selva, arrecife de coral y manglar.

  • Preguntará:

    • ¿Reconocen alguno de estos lugares?

    • ¿Han visitado alguno? ¿Cómo era? ¿Qué recuerdan?

    • ¿Qué animales o plantas creen que viven ahí?



  • Se registran (en el pizarrón) las respuestas iniciales, resaltando las diferentes formas de mirar el entorno, según experiencias propias y familias.



2. INDUCCIÓN: LECTURA INTERDISCIPLINAR (10 minutos)



  • Se lee en voz alta (de manera grupal y guiada) un breve texto descriptivo sobre un entorno (ejemplo: el desierto de Sonora), seleccionando un texto con vocabulario accesible y con imágenes.

  • Pausando la lectura, el docente invita a que los niños:

    • Subrayen palabras clave (en fichas o pizarra): clima, animales, plantas, alimentos.

    • Planteen preguntas sobre lo que no entienden o lo que les llama la atención.



  • Se hace énfasis en la comprensión lectora: ¿Qué ideas p