Suma y resta, su relación como operaciones inversas

yolanda cruz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula


Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria
Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Sesión: 1 de 3
Duración: 45 minutos
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico, Habilidades matemáticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Contexto de alimentación saludable



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Los alumnos resuelven situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculadas a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, utilizando la equivalencia.



Secuencia Didáctica de la Sesión 1


Momento de Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos y motivación



  • El docente pregunta:

    • ¿Qué son las fracciones? ¿Dónde las han visto fuera de la escuela?

    • ¿Alguna vez han dividido una fruta entre sus amigos en partes iguales?



  • Para establecer el contexto de vida saludable, se muestra una canasta con frutas reales o dibujadas (naranja, manzana, plátano, sandía).

  • Pregunta detonadora:

    • Si tienes una manzana y la divides en tercios y le das un tercio a un amigo, ¿cuánto te queda?



  • Se anota en el pizarrón: 1 - 1/3 = ?

  • Los alumnos comparten posibles respuestas e ideas.


Intención:
Conectar las fracciones con situaciones reales y hábitos de alimentación saludable, además de activar el pensamiento crítico sobre repartición justa.



Momento de Desarrollo (25 minutos)


2. Indagación guiada y exploración de operaciones inversas



  • El docente plantea