Suma y resta, su relación como operaciones inversas

yolanda cruz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 3



Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Tema específico: Resolución de situaciones problemáticas con sumas y restas de fracciones de distinto denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) usando equivalencia
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas contextualizadas en situaciones de vida saludable



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los alumnos serán capaces de analizar y resolver, mediante procedimientos diversos y utilizando la equivalencia, situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos), contextualizadas en actividades relacionadas con la vida saludable.



Secuencia Didáctica



1. Activación de Saberes Previos (5 minutos)


Objetivo:
Conectar el conocimiento previo sobre fracciones y operaciones básicas, vinculando a experiencias cotidianas.


Estrategia:



  • Diálogo inicial: “¿Recuerdan alguna vez en que han tenido que repartir algo con sus amigos o familia, como una pizza, una barra de chocolate o una fruta?”

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo repartieron lo que tenían?

    • ¿Todos recibieron la misma cantidad?

    • Si sobraba una parte, ¿cómo la describirían usando fracciones?





2. Indagación inicial (10 minutos)


Objetivo:
Plantear el reto matemático y motivar la búsqueda de soluciones.


Situación-problema contextualizada:
“Hoy vamo