Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

Planeación de clase
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Contenido: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Tema transversal: Inseguridad en la comunidad
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas
Objetivo (PDA): Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Secuencia Didáctica:

Inicio (10 minutos)

• Recepción activa: Saluda a los estudiantes y realiza una breve dinámica lúdica (ejemplo: “La pregunta misteriosa”, donde cada uno dice su nombre seguido de una palabra interrogativa con acento -qué, cómo, etc.- y el grupo la repite marcando el acento en voz alta).


• Presenta la pregunta generadora del proyecto:
  “¿Qué podemos hacer para que nuestra comunidad sea más segura?”


• Explica brevemente la problemática de la inseguridad y lanza una lluvia de ideas sobre situaciones inseguras que hayan visto o escuchado cerca de su comunidad.


• Introduce el objetivo de la sesión: Aprender a formular preguntas precisas usando palabras interrogativas con acento para investigar sobre la inseguridad en la comunidad, y reflexionar sobre el uso del acento gráfico en estas palabras.

Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración artística y reflexiva (10 min):
   
   
   • Invita a los estudiantes a observar una ilustración o collage relacionado con la seguridad e inseguridad en una comunidad (por ejemplo, dos imágenes contrastantes: una plaza limpia y segura vs. una con grafitis y basura).
   
   
   • Pide a los estudiantes que expresen, a través de palabr