Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
María Cardona- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: Sesión 1 de 6
Asignatura: Español
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1/6
Metodología: Proyecto comunitario
Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Artes y experiencias estéticas
Problema central: Lectoescritura
Objetivo de aprendizaje (PDA)
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
1. Inicio (10 minutos)
Bienvenida y ambientación artística:
El aula estará decorada con imágenes coloridas de letras, signos y palabras de uso cotidiano en la comunidad (carteles de tiendas, letreros de transporte, etc). Se reproducirá música popular de la región mientras se sientan en círculo.
Conversación inicial:
La docente pregunta:
- ¿Han visto palabras o sonidos escritos cerca de su casa? ¿En dónde?
- ¿Reconocen alguna letra o palabra que tenga un significado especial en su comunidad?
Propósito de la sesión:
La maestra explica que en esta sesión explorarán cómo las letras y los sonidos se encuentran en nuestra vida diaria y en las manifestaciones artísticas y culturales de la comunidad.
2. Desarrollo (25 minutos)
Exploración comunitaria y experiencia estética (10 min):
Se muestran imágenes y pequeñas grabaciones de sonidos (por ejemplo, un vendedor ambulante diciendo “¡Elotes!”) y letreros reales de la comunidad. Cada sonido se pronuncia lentamente, remarcando las vocales y consonantes más comunes (A, E, M, L, S).
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