Educación integral en sexualidad.

Jaime Mejia
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar las implicaciones en su bienestar.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD
Grado: 6º Primaria
Edad: 10-12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1 de 1 sesión
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques: Pensamiento crítico, valores, interdisciplinariedad



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar las implicaciones en su bienestar.



APRENDIZAJES ESPERADOS:



  • Identifica situaciones en las que puede y debe expresar consentimiento o desacuerdo.

  • Reconoce la relación entre los valores personales y la toma de decisiones sobre su bienestar.

  • Desarrolla el pensamiento crítico al analizar situaciones que afectan su integridad y la de otros.



SECUENCIA DE LA SESIÓN (45 minutos):


1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y sensibilizar sobre el tema.



  • Breve dinámica de lluvia de ideas: “¿Qué son el consentimiento y el rechazo? ¿Por qué pueden ser importantes para nuestro bienestar?”

  • Presentación de frases y situaciones cortas en hojas o pizarrón:
    “Me gusta que me abracen”
    “No me gusta que toquen mis cosas sin pedir permiso”
    “A veces no sé cómo decir que no”

  • Los alumnos comentan si se sienten identificados y reflexionan brevemente en grupos de 3.


2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Fomentar el pensamiento crítico y el análisis de valores personales.



  • Mini-charla guiada sobre el consentimiento: explicación breve y clara, incluyendo ejemplos cotidianos (pedir permiso, respetar “no”, cómo decir “no” o “sí”).

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