Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Brenda Saraí Rivero- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: PROPIEDADES EXTENSIVAS E INTENSIVAS EN MATERIALES COTIDIANOS
Asignatura: Química
Grado: Secundaria, 3º
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Estrategia interdisciplinar: Combatir el desinterés escolar (motivación intrínseca, relevancia cotidiana y ciencia aplicada).
Enfoque: Pensamiento crítico
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Propósito de la fase: Motivar el interés y activar conocimientos previos, relacionando el contenido con la vida diaria.
Estrategia didáctica:
- Recibe a los estudiantes preguntando:
- “¿Alguna vez te has preguntado por qué la leche se vende por litros y la sal por gramos?”
- “¿Qué diferencia hay entre la arena de la playa y el agua del mar, además de que una es líquida y otra sólida?”
- Presenta rápidamente dos objetos: una botella de agua y un paquete de sal. Sin decir las respuestas, pregunta: ¿Cómo podríamos identificarlas si no tuvieran etiqueta? ¿Basta con verlas o necesitamos medir algo?
Acción interdisciplinar:
- Relaciona con situaciones cotidianas: “Imaginen que en casa tenemos que preparar una receta y sólo tenemos algunos instrumentos para medir. ¿Cómo aseguramos que usamos la cantidad correcta de cada ingrediente?”
Conexión con el Pensamiento Crítico:
- Pide que, en parejas, hagan una lista rápida de posibles formas para identificar materiales sin etiquetas.
- Invita a compart