Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.

Margeli Carrillo.
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y represetna mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertar y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1/2 – CIENCIAS NATURALES – 4º DE PRIMARIA
Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales
Tema transversal: Trabajo en equipo
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad



Objetivo de aprendizaje (PDA):


Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.



Secuencia didáctica sugerida:


Inicio (10 min)


1. Activación de conocimientos previos:



  • Dinámica de “lluvia de ideas”: Se invita al grupo a compartir, en tarjetas o verbalmente, cosas que creen que cambian en el cuerpo de las personas cuando crecen. La docente recoge las ideas y las registra en el pizarrón.

  • Enfoque inclusivo: Todas las respuestas son válidas, se fomenta el respeto y la participación de todos los alumnos resaltando la importancia de las diferentes experiencias y ritmos de desarrollo.

  • Pensamiento crítico: Se pregunta: “¿Por qué creen que estos cambios ocurren? ¿Cambian igual todas las personas?”


2. Presentación del problema a investigar:



  • Se plantea la pregunta central:
    ¿Cómo cambian nuestros cuerpos al pasar de la niñez a la adolescencia y cómo podemos trabajar juntos para comprender estos cambios?

  • Se explica que la sesión trabajará en equipos y que se respetarán todas las opiniones y dudas, ya que todas las