Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.

Ali Lucio
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Comunidad
Grado: 6° de Primaria (10–12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales desde una perspectiva intercultural y crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico
Problema transversal: Comprensión lectora



Propósito de aprendizaje (PDA):
Analizar críticamente ejemplos de conflictos territoriales en México (pasado y presente) vinculados con recursos, economía, política, cultura y límites territoriales, para valorar relaciones justas, de respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, promoviendo la cultura de paz.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1


1. Actividad de inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos; motivar y situar a los alumnos en el contexto del problema.



  • Dinámica de lluvia de ideas:
    El docente pregunta a las y los alumnos:
    "¿Qué es un conflicto territorial? ¿Han escuchado o vivido conflictos entre vecinos o comunidades por causa de terrenos, recursos o tradiciones?"
    Se escriben en el pizarrón las palabras clave que surjan (por ejemplo: tierra, agua, pelea, acuerdo, límites, tradición, diálogo).



  • Lectura breve:
    El docente reparte a cada alumno una ficha con un breve texto narrativo (de 150 palabras) sobre un conflicto territorial real de una comunidad mexicana (por ejemplo, el conflicto por el agua en una comunidad rural).




Enfoque intercultural:
El texto incluye perspectivas de diferentes actores: mujeres, niñas, niños, adultos mayo