Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
JORGE DAVID VIDAL- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación Didáctica - Sesión 1 de 2
Asignatura: Química
Grado: 3º Secundaria (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: Composición de las mezclas, clasificación en homogéneas y heterogéneas, identificación de componentes (soluto-disolvente/fase dispersa-fase dispersante) en materiales de uso cotidiano.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y desarrollo de la lectoescritura
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.
FASES DE LA SESIÓN
1. INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, generar curiosidad, motivar el aprendizaje y atender la lectoescritura mediante la comprensión y análisis de textos breves.
- Dinámica de apertura:
Presentar dos mezclas reales (agua con sal y ensalada de frutas). Se invita a observar y anotar sus primeras impresiones en una hoja: ¿Qué diferencias notan? ¿Se distinguen todos los componentes? ¿De qué creen que están formadas? - Lectura guiada:
Breve lectura en voz alta de un pequeño texto expositivo (1 párrafo) sobre las mezclas y la importancia de su estudio en la vida diaria.- Ejercicio de comprensión: Cada estudiante subraya palabras clave y escribe una pregunta sobre el texto.
- Discusión oral: Se comparten las preguntas y el docente guía el análisis crítico sobre lo que no comprendieron o les generó duda.
2. DESARROLLO (30 minutos)
Propósito: Guiar a los est