Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas

JORGE DAVID VIDAL
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Atención a la lectoescritura
Enfoque transversal: Pensamiento crítico


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Materiales necesarios:
• Vasos de precipitados o vasos transparentes
• Agua
• Arena
• Sal
• Aceite
• Palitos para mezclar
• Hojas de trabajo
• Plumones o marcadores
• Notas adhesivas
• Texto breve: “¿Qué es una mezcla?”


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:

    • Comenzar con una pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
      ¿Qué sucede cuando mezclamos diferentes materiales?

    • Solicitar a los alumnos que, en pares, escriban una breve lista de ejemplos de mezclas que hayan visto en casa (agua con sal, jugo con hielo, ensalada, etc.).

    • Promover un diálogo breve en plenaria, recuperando respuestas y motivando la participación.

    • Leer en voz alta el texto breve “¿Qué es una mezcla?” (previamente preparado), haciendo énfasis en la comprensión lectora:

      • Solicitar a dos alumnos que lean en voz alta (atendiendo aspectos de fluidez y pronunciación).

      • Realizar preguntas de comprensión sobre el texto.






Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración experimental y conceptual:

    • Organizar a los alumnos en equipos