Sesión 1 de 6**
Ivan Solis
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase: Sesión 1 de 6
Asignatura: Geografía
Grado: Secundaria 1º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Contenido: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva
Objetivo de aprendizaje (PDA): Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinar (atender problema de Ausentismo)
Duración: 50 minutos
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y sensibilizar sobre la importancia del espacio geográfico y el sentido de pertenencia, además de introducir el reto-problema y reflexionar sobre el ausentismo.
Dinámica de bienvenida:
- Saludo y breve charla sobre la importancia de estar presentes en clase; reflexionar sobre cómo nuestra ausencia afecta al grupo y al aprendizaje colectivo.
- Pregunta generadora: ¿Por qué creen que algunas personas dejan de asistir a la escuela? ¿Cómo influye el lugar donde vivimos en nuestras oportunidades y decisiones?
Presentación del problema guía (ABP):
- Se presenta el siguiente reto:
“Imagina que eres parte de un grupo de jóvenes que viajan por distintas regiones de México y el mundo para descubrir cómo las personas y sus culturas transforman el espacio geográfico ¿Qué diferencias y similitudes encuentran? ¿Cómo afectan estas características a las oportunidades educativas, como el ausentismo?” - Los estudiantes expresan sus primeras impresiones, opiniones y preguntas en una lluvia de ideas breve.
- Se presenta el siguiente reto: