Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Grado: 1º de Secundaria (Alumnos de 12 a 15 años)
Asignatura: Artes
Tiempo: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario con enfoque interdisciplinar (Comprensión lectora)
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Activación de conocimientos previos y motivación

• Dinámica breve: Los estudiantes forman un círculo y comparten, en una sola frase, una manifestación artística (danza, pintura, música, mural, teatro, etc.) que identifiquen con su comunidad o familia.


• El docente registra en el pizarrón las primeras palabras clave mencionadas relacionadas con identidad y sentido de pertenencia (ej: “mariachi”, “bailes típicos”, “murales”, “bandera”, “himno”, etc.).


• Pregunta detonadora: “¿Por qué creen que estas manifestaciones artísticas nos hacen sentir parte de algo o de alguien?”


• El docente explica brevemente el objetivo del proyecto comunitario: investigar y presentar, al final, una manifestación artística representativa de la identidad de la comunidad escolar o local, a través de la lectura, la escritura y la apreciación artística.

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

Exploración, apropiación cultural y comprensión lectora

• Lectura breve en voz alta (10 min): El docente entrega y guía la lectura de un texto corto, adaptado (máx. 1 cuartilla), sobre una manife