La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

Silvia Pombo
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLAN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
ASIGNATURA: ESPAÑOL 1° SECUNDARIA
TEMA: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria
METODOLOGÍA: Proyecto Comunitario
ENFOQUES: Inclusión, Apropiación de las culturas, Interdisciplinariedad (Violencia)
DURACIÓN: 50 minutos
GRUPO: 12-15 años


OBJETIVO (PDA):
Reconocer la riqueza lingüística de México y el mundo a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar y sensibilizar sobre la diversidad lingüística.


Dinámica de bienvenida:



  • Saludo incluyente (breve mención de la importancia de que todos y todas son bienvenidos, sin importar su lengua, origen o género).

  • Presentación de un breve video o audio con saludos en distintas lenguas originarias de México (ej. náhuatl, maya, zapoteco, tsotsil).

  • Pregunta detonadora: ¿Alguien en casa habla o entiende otra lengua además del español? ¿Les gustaría aprender palabras en otras lenguas?


Conexión con el problema social:



  • Breve reflexión: “A veces, las diferencias en la forma de hablar o el origen pueden ser motivo de burlas o violencia. Hoy aprenderemos cómo la diversidad es una riqueza, no un motivo de discriminación.”



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Explorar, investigar y apropiarse de la diversidad lingüística a través de lecturas y reflexión sobre la convivencia sin violencia.



  1. Lectura guiada (10 minutos):

    • Fragmento breve de un cuento tradicional indígena, presentado en español y en su lengua de origen (por ejemplo, un mito maya o zapoteco). La docente narra el fragmento y muestra algunas palabras clave en