Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

B. Cecilia Zenteno
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2. CLASE PARA PRIMARIA 3º (8-10 AÑOS)



Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Secuencia didáctica: Sesión 1.
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad crítica
Atención interdisciplinar: Concientización sobre el acoso escolar (bullying)



OBJETIVO (Propósito de Aprendizaje, PDA):
Que los alumnos reconozcan las características que les hacen diferentes y únicas/os para favorecer la construcción de su identidad, valorando la diversidad y promoviendo relaciones respetuosas y solidarias, especialmente en el contexto del acoso escolar.



INICIO (10 minutos)



  1. Dinámica de apertura: “Me parezco, pero soy diferente”



    • El/la docente inicia la clase saludando a cada niño/a en su lengua materna (cuando haya diversidad lingüística en el aula) y les pide que, de uno en uno, digan su nombre mientras comparten algo que les gusta hacer, comer o una costumbre de su familia.

    • Se explica que todas y todos tenemos cosas en común, pero también “huellas” que nos hacen únicos.

    • Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que está bien ser diferente? ¿Han sentido alguna vez que alguien los trata mal por ser diferentes?



  2. Propósito de la sesión:



    • El/la docente expone de manera sencilla el objetivo de la sesión: “Hoy vamos a descubrir qué nos hace únicos/as y cómo podemos convivir respetando y cuidando a quienes son diferentes, para evitar el acoso escolar.”





DESARROLLO (25 minutos)



  1. Actividad 1: “La maleta de la identidad”

    • Entrega a cada alumno/a una hoja con el dibujo de una maleta.

    • Indica que de