El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Cesar Vidal
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4
Materia: Geografía
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva
Objetivo (PDA): Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión.
Bienvenida e Inclusión:
- Saludo inclusivo, asegurando que todos los estudiantes se sientan parte.
- Breve dinámica de integración: Cada estudiante comparte una palabra relacionada con “espacio” o “lugar”.
Presentación del Problema:
- Proyección de una imagen de dos regiones contrastantes de México (por ejemplo, La Selva Lacandona y el Desierto de Sonora) y otra del mundo (Amazonas y Sahara).
- Planteamiento del reto: “¿Por qué son tan diferentes estos lugares? ¿Cómo influyen los grupos humanos en ellos?”
- Explicación: “Hoy investigaremos cómo el espacio geográfico es resultado de la interacción entre la sociedad y la naturaleza, y cómo esto da lugar a regiones bioculturales.”
Inclusión de comprensión lectora:
- Entrega de un breve texto adaptado con lectura fácil sobre el concepto de región biocultural, con apoyos visuales para estudiantes con barreras de aprendizaje.
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
Propósito: Analizar, discutir y construir aprendizajes significativos a partir de la metodología ABP.
- **Organización de equipos heterogéneos (