Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles**

Diana Claudia Bautista
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 1º (12-15 años)
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Vida saludable.
Problema a atender: Acoso escolar (bullying)



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y sensibilizar sobre la diversidad e identidad juvenil.



  1. Bienvenida e introducción (3 min)



    • Saludo incluyente a todos los alumnos, reconociendo distintas formas de expresión.

    • Planteamiento de una pregunta generadora:
      “¿Alguna vez han sentido que forman parte de un grupo? ¿Cómo creen que eso influye en su forma de ser y relacionarse?”



  2. Dinámica de reflexión individual (5 min)



    • Cada alumno escribe en una tarjeta (puede ser digital o física) a qué grupos sociales o culturales siente que pertenece (familia, amigos, equipos deportivos, comunidades virtuales, grupos artísticos, etc.).

    • Se pide que anoten también cómo se sienten en esos grupos y si alguna vez han sentido que ser parte de ellos es motivo de orgullo o de discriminación.



  3. Puesta en común (2 min)



    • Voluntarios comparten ejemplos de sus grupos y cómo estos influyen en su identidad.

    • El docente rescata las ideas clave y enfatiza el valor de la diversidad.




**Enfoque de salud y de inclusión