Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Laura solis
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/2
Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Contenido:
Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Propósito Didáctico de la Asignatura (PDA):
Comparar las características comunes de los seres vivos, identificando que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, distinguiéndolas como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología:
Aprendizaje por indagación, enfoque interdisciplinar (lectoescritura), pensamiento crítico e inclusión.


Duración:
50 minutos



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Estrategia didáctica: Activación de conocimientos previos y motivación



  • Dinámica de apertura (5 min):
    Se proyectarán imágenes de diferentes seres vivos (una planta, un pez, un hongo y un ser humano). Se invita a los estudiantes a observarlas y responder oralmente a las siguientes preguntas:



    • ¿Qué tienen en común todos estos seres?

    • ¿Cómo creen que obtienen alimento, se relacionan con el entorno y se reproducen?

    • ¿Por qué creen que estas características les permiten seguir existiendo?


    Inclusión: Se fomenta la participación voluntaria, permitiendo que alumnos con dificultades de expresión oral puedan responder por escrito (en hojas o en dispositivos, según recursos).



  • Lectura breve (5 min):
    El docente reparte un pequeño texto (media cuartilla, adaptado a lectura accesible) sobre los procesos vitales de los seres vivos.
    Se pide a los estudiantes que subrayen o marquen palabras clave. Al terminar la l