Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Vivian Ortiz
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 6


Asignatura: Español
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, Apropiación de las culturas, Lectoescritura, Interculturalidad crítica
Objetivo de la Sesión: Los alumnos identificarán la función de las lenguas en la construcción de la identidad individual y colectiva, y reflexionarán sobre su valor, reconociendo la importancia de promoverlas y fortalecerlas a través de la lectura y la escritura, como primer paso para la elaboración de textos argumentativos sobre la interculturalidad.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida e inclusión:



    • Saludo inclusivo que reconozca la diversidad del grupo; preguntar si hay hablantes de distintas lenguas o dialectos en la clase.

    • Dinámica breve: Cada estudiante escribe en una hoja (o dice en voz alta) la palabra “identidad” en el idioma o variante lingüística que conozca (puede ser español, algún idioma indígena, lengua extranjera, lengua de señas, etc.).

    • Socialización oral: Exponer algunas palabras e identificar cuántas lenguas diferentes existen en el grupo.



  2. Situación-problema:



    • Presentación de la pregunta guía: “¿Por qué es importante que las lenguas se mantengan vivas en nuestra comunidad y nuestro país?”

    • Breve diálogo para compartir ideas y motivar la construcción de argumentos propios.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración lectora inclusiva:

    • Lectura guiada de un texto breve (fragmento de crónica, testimonio o noticia per