Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Criss Flores
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 5
Materia: Ciencias Naturales
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Contenido: Relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas y su impacto en la preservación de la vida
Duración: 45 minutos
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico, Aprendizaje por indagación, Disciplina (interdisciplinar)
Objetivo (PDA):
Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar donde vive; argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


Apertura (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación
• Dinámica inicial: Pregunta detonadora:
"¿Alguna vez te has preguntado si el lugar donde vives ayuda a que las plantas, animales y personas estén sanos y felices? ¿Por qué crees que es importante el aire, el suelo y el agua para todos los seres vivos?"
• Socialización breve: Los alumnos comparten sus ideas en voz alta (máximo 2 minutos por opinión), fomentando el respeto y la disciplina al turno de palabra.
• Conexión a vida saludable: El docente explica que la calidad del aire, el suelo y el agua influye en cómo nos sentimos, nos alimentamos y vivimos.


Desarrollo (25 minutos)


Exploración e indagación en equipos
• Organización en equipos pequeños (máximo 5 estudiantes): Cada equipo recibe tres tarjetas (aire, suelo, agua) y una hoja de registro.
• Observación y registro:



  • Salen brevemente al patio escolar (o miran por la ventana si no se puede salir) y observan el entorno.

  • Por cada fa