El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Loreta Andrade
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos
Nivel: Preescolar 3º (niños de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1 de 2
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Convivencia)
Propósito didáctico (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).



1. Inicio (10 minutos)


Dinámica de sensibilización:
Reunir a los niños en círculo en el área del aula. Mostrar un objeto llamativo (pelota, peluche) y colocarlo en el centro.
Plantear la pregunta:



  • “¿Quién puede decir dónde está el objeto? ¿Está cerca o lejos de ti? ¿Qué hay arriba y abajo del objeto?”

  • Escuchar a varios niños y motivar a que usen palabras espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

  • Anotar sus respuestas en el pizarrón o en tarjetas con pictogramas para la inclusión de todos los niños.
    Vínculo con la convivencia: Invitar a que todos participen escuchando y respetando las ideas de los demás.



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración activa: “Recorridos en el aula”



  • Dividir el salón en estaciones con distintos objetos o figuras (sillas, tapetes, cajas decoradas, conos de colores, etc.), asegurando que todos los niños puedan acceder fácilmente (inclusión).

  • Organizar a los niños en pequeños equipos diversos, promoviendo la convivencia y colaboración.

  • E