Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

jesus castrejon
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Expresión de Fracciones como Decimales y Decimales como Fracciones
Matemáticas 1º de Secundaria | Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, aprendizaje por indagación e interdisciplinariedad en habilidades matemáticas


Objetivo de aprendizaje (PDA)
Que los alumnos usen diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, argumentando sus procedimientos y reflexionando sobre la utilidad de ambos formatos en la vida cotidiana.


FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar la importancia de los temas para el desarrollo de habilidades matemáticas en la vida real.


Dinámica de indagación



  1. Se presenta la siguiente situación problema en el pizarrón y/o proyección:
    "En una receta para galletas, se necesitan ¾ de taza de azúcar. En la etiqueta del paquete dice que una porción equivale a 0.25 tazas. ¿Cuántas porciones necesitas usar para la receta?"



  2. Los alumnos, en pequeños equipos, discuten:





  • ¿Qué significa ¾ como número decimal?

  • ¿Cómo podrías comparar 0.25 y ¾?

  • ¿Por qué se usan fracciones y decimales en diferentes contextos?


Guía del docente: Incentiva la participación y apunta en el pizarrón todas las ideas, incluyendo errores y aciertos, para analizarlas después.


FASE 2: DESARROLLO (35 minutos)


Propósito: Explorar, experimentar y argumentar diversas estrategias para convertir fracciones a decimales y viceversa, promoviendo el pensamiento crítico.



  1. Exploración guiada
    Cada equipo recibe tarjetas con fracciones (por ejemplo: ½, ⅓, ⅕, 0.6, 0.125) y tarjetas con decimales.



  • Se reta a los equipos a agrupar las tarjetas que rep