Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6

Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Proyecto Comunitario: “Nuestro entorno, nuestro texto: Explicando el mundo con palabras”

Propósito de la sesión:
Iniciar la comprensión y producción de textos expositivos de estructura: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, a partir de situaciones y saberes del contexto local, fomentando la apropiación de las culturas y desarrollando pensamiento crítico.

SECuencia didáctica de la Sesión 1

1. Activación de conocimientos previos (10 minutos)

• Dinámica de apertura:
  La docente organiza a los estudiantes en círculo y plantea preguntas detonadoras sobre problemas o situaciones de su entorno escolar o comunitario:
  
  
  • ¿Qué situaciones han observado que representan un problema en la escuela o colonia?
  
  
  • ¿Cómo los han resuelto antes?
  
  
  • ¿Han notado diferencias y similitudes entre las formas en que diferentes familias resuelven un mismo problema?
  
  
  • ¿Qué cosas suceden antes o después de algún evento importante en la comunidad?
  
  
  
  


• Se registra en el pizarrón una lluvia de ideas con base en sus respuestas.

2. Exploración guiada (12 minutos)

• Presentación de los tipos de textos expositivos:
  La docente escribe los nombres de las cuatro estructuras en el pizarrón (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) y, a partir de las ideas previas de los alumnos, ejemplifica cada una con situaciones locales (ejemplo: gestión del agua, costumbres familiares, fiestas comunitarias, etc.).


• Lectura breve y en voz alta:
  Se reparte un texto corto de la región que incluya al