Comprensión lectora y producción de textos autobiográficos

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Clase 1 de 2: Narración de sucesos autobiográficos
Grado: 5º de Primaria | Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Comprensión lectora y producción de textos autobiográficos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Igualdad de género y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.

CONTENIDO CENTRAL
Narración de sucesos autobiográficos

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los estudiantes conozcan el género autobiográfico a través de la lectura de breves relatos personales, reflexionen sobre las razones por las que se utiliza la primera persona y valoren la diversidad de identidades y culturas en los textos autobiográficos.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. Actividad de inicio (10 minutos)

• Dinámica de activación: “¿Quién soy yo?”
  Las y los estudiantes se colocan en círculo. Cada quien comparte su nombre, de dónde es su familia y una costumbre, gusto o tradición que aprecie.
  Enfoque de igualdad de género: Animar a que tanto niñas como niños compartan en igualdad de condiciones.
  Apropiación cultural: Destacar la riqueza de las distintas procedencias y tradiciones.

  
  



• Breve explicación de lo que es una autobiografía (relato de la propia vida), haciendo énfasis en que los textos autobiográficos ayudan a comprender la identidad y la diversidad cultural.

  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

• Lectura guiada de fragmentos autobiográficos:
  Selecciona dos textos cortos: uno de una autora y otro de un autor de diferentes regiones de México, co