Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Eusebio T
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Grado: Secundaria, 3º
Materia: Español
Duración: 50 minutos
Tema: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Violencia



OBJETIVO (PDA):
Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Dinámica de apertura:
    Invita a los alumnos a reflexionar mediante la pregunta:
    ¿Qué lenguas conocen? ¿Cuáles se hablan en su familia, comunidad o región? ¿Cómo se sienten cuando escuchan otra lengua?



  2. Presentación del tema:
    Explica que las lenguas son manifestaciones de la identidad, y su respeto fomenta la pertenencia y la paz comunitaria.
    Haz énfasis en la diversidad lingüística de México y cómo la discriminación lingüística es una forma de violencia.



  3. Intervención breve:
    Presenta, de manera breve, un caso real de violencia por motivos lingüísticos (ejemplo: discriminación hacia hablantes de lenguas originarias en escuelas o espacios públicos).
    Pregunta:
    ¿Por qué creen que sucede esto? ¿Cómo les haría sentir ser discriminados por su lengua?





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Trabajo en equipos pequeños:
    Forma equipos heterogéneos. Cada equipo elige una lengua originaria de México (puede ser náhuatl, mixteco, maya, zapoteco, etc.).



  2. Investigación guiada y reflexión crítica:
    Cada equipo responde en hoja o dispositivo:





  • ¿Quiénes hablan esta leng