Cálculo de perímetro y área**

Natalia García
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica para Primaria 4º - Matemáticas


Secuencia Didáctica: Cálculo de perímetro y área
Sesión 1 de 5
Duración: 45 minutos
Grupo: 4º de Primaria (8-10 años)
Tema: Perímetro y Área: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos y figuras geométricas.
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Habilidades matemáticas.



1. Propósito de Aprendizaje (PDA)


Al finalizar la sesión, los estudiantes distinguirán entre el contorno (perímetro) y la superficie (área) de figuras geométricas, reconocerán el perímetro como la suma de los lados y el área como la medida de la superficie. Además, estimarán y compararán áreas con unidades no convencionales y retículas, fortaleciendo habilidades matemáticas y pensamiento crítico a través del aprendizaje por indagación y experiencias estéticas.



2. Secuencia de Actividades (Metodología de Aprendizaje por Indagación)


Inicio (10 minutos)



  • Actividad de motivación artística:
    Se presenta al grupo una selección visual de obras de arte (pinturas y esculturas) enfocándose en las formas geométricas de sus contornos y superficies.
    Pregunta detonadora: “¿Dónde termina el borde y dónde empieza la parte interna de estas figuras en las obras?”
    Se invita a los alumnos a dialogar sobre cómo identifican el borde y lo que está dentro de la figura, motivando la observación y el análisis crítico.


Desarrollo (25 minutos)



  • Indagación guiada en equipos:

    • Cada equipo recibe figuras geométricas hechas en cartulina (cuadrados, rectángulos, triángulos).

    • Se les pide trazar con color el contorno